巴黎人赌城:注重积累知识建构的方法和能力

王飞腾也认为，即使挑错不成功，敢于探索、勇于寻找证据也是有价值的。“长颈鹿喜欢吃金合欢树的叶子，但金合欢树在书里画得又高又粗，我儿子问，这幅画错了吗?”王飞腾引导孩子们查阅百科全书等资料，发现课本没有错。在这个过程中，孩子了解到了金合欢和长颈鹿因为生存竞争而“相爱相杀”的科普知识，他很感兴趣。我认为这是一个真正有效的学习过程，他对生物与环境的关系、生物适应、自然选择理论都有了自己的理解和理解。王腾飞说，教师要保护学生的好奇心，提高专业素质，努力回答学生的问题。巴黎人赌城

“在我看来，只有‘参考答案’而没有‘标准答案’，教科书、教学参考、练习册中的答案只是作为我们做问题和学习的参考。无论学生是否有疑问或不同意见，我都鼓励他们充分表达自己的想法。赵庆准说:“问完问题，我就引导他分析，这个问题能用我们学过的知识解决吗?”这个问题本身的逻辑是错误的吗?简而言之，要与学生平等讨论，用道理说服他人，不能破坏学生的自信。”

“一味让学生死记硬背标准知识点和标准答案，一味套用参考书给出的标准模式，会逐渐形成固化的思维和习惯，孩子会自动阻塞‘思维’，愿意‘听而行’，进而影响学生的高阶思维和创新能力培养。”吕文青说:“我们要把教科书当作缩略语的‘剧本’，注重培养解决问题的意识，步步接近本质，抓住本质;以教材要求为导向，注重培养元认知能力，按部就班地把教材‘细读’;将课本知识作为探究材料，注重培养高阶思维，逐步提炼知识;以标准答案为例，注重积累知识建构的方法和能力，按部就班地阅读教材。这样，就有可能学到最有价值的知识，也有可能应对日益具有挑战性、复杂的事情和不确定性。”